1 ? 教育用地
教育用地是指大專院校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、干校、黨校，中小學(xué)校、幼兒園、托兒所、業(yè)余進(jìn)修院（校）、工讀學(xué)校等用地。
針對(duì)近來媒體高度關(guān)注的某些高校采取所謂的“土地置換”方式“賣地還債”的問題，近日，國土資源部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)明確指出，高校用地為教育用地，屬國有劃撥土地，按照現(xiàn)行法律規(guī)定，劃撥土地轉(zhuǎn)讓或改變用途必須經(jīng)依法標(biāo)準(zhǔn)，土地出讓收入實(shí)行收支兩條線管理，高校不得擅自轉(zhuǎn)讓國有劃撥土地，用所獲收益抵償債務(wù)。
這位負(fù)責(zé)人指出，近年來，隨著高校擴(kuò)招和高校資源的整合，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，用地規(guī)模也不斷擴(kuò)大。同時(shí)，部分高校在這一過程中產(chǎn)生了不少債務(wù)。為了解決債務(wù)問題，一些高校打起了“土地”的主意，打算通過轉(zhuǎn)讓原劃撥土地，獲得土地收益用于償還債務(wù)。對(duì)這一做法，國土資源部高度關(guān)注，高度警惕，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決制止。
他指出，對(duì)于高校用地，現(xiàn)行的土地管理法律法規(guī)有著十分明確的規(guī)定。高校用地為教育用地，屬國有劃撥土地，劃撥土地轉(zhuǎn)讓或改變用途，必須依法報(bào)有批準(zhǔn)權(quán)的人民政府批準(zhǔn)。使用劃撥土地的高校不得私自轉(zhuǎn)讓。對(duì)于一些高校因歷史原因形成的空余土地或低效利用土地，按照法律規(guī)定，要開發(fā)利用這類土地，必須符合所在地土地利用總體規(guī)劃和城市總體規(guī)劃的要求。而且，規(guī)劃確定可以改變用途用于經(jīng)營性開發(fā)的土地，也應(yīng)嚴(yán)格按照國家有關(guān)法律法規(guī)及國土資源部《招標(biāo)拍賣掛牌出讓國有建設(shè)用地使用權(quán)規(guī)定》等規(guī)范性文件，采取招標(biāo)、拍賣、掛牌的方式處置。按照規(guī)定，地方政府在處置這類土地時(shí)，應(yīng)給予校方相應(yīng)的補(bǔ)償。
這位負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，根據(jù)國務(wù)院辦公廳2006年下發(fā)的《關(guān)于規(guī)范國有土地使用權(quán)出讓收支管理的通知》和財(cái)政部等三部門下發(fā)的《國有土地使用權(quán)收支管理辦法》等文件精神，土地出讓收支全額納入地方基金管理，收入全部繳入地方國庫，支出一律通過地方基金預(yù)算從土地出讓收入中安排，實(shí)行“收支兩條線”。
土地出讓收入絕不允許單位擅自處置，所謂“賣地抵債”的說法是不能成立的。這位負(fù)責(zé)人還告訴記者，針對(duì)個(gè)別高校因?yàn)閭鶆?wù)引發(fā)的用地問題，國土資源部已引起高度重視。國土資源部已組織專門人員赴有關(guān)大學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。為防范一些高校在所謂的“以地還債”過程中出現(xiàn)違規(guī)情況，國土資源部近期擬致函有關(guān)省市國土資源管理部門，要求進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范高等學(xué)校用地管理。 這位負(fù)責(zé)人表示，今后國土資源部將嚴(yán)格控制高等院校的新增建設(shè)用地。對(duì)于實(shí)際生均用地面積已超過國家現(xiàn)行規(guī)定的生均用地標(biāo)準(zhǔn)的高校，要求其今后的發(fā)展用地應(yīng)主要通過調(diào)整現(xiàn)有建設(shè)用地布局、盤活存量土地的方式來解決，暫不得供應(yīng)新增建設(shè)用地。對(duì)于一些高校已供應(yīng)尚未開發(fā)的土地，要求按照閑置地處置的有關(guān)規(guī)定予以處置，該收回的堅(jiān)決收回，并盡快重新安排使用，促進(jìn)節(jié)約集約用地。
2 ? 教育用地政策
摘要：本文分別從政策理論和方法實(shí)務(wù)角度，回顧了教育用地在土地分類中的歷史地位，介紹了教育產(chǎn)業(yè)在各部門的建設(shè)指標(biāo)和用地需求，說明了教育用地的供地政策和稅收優(yōu)惠，從解決教育用地實(shí)務(wù)疑難問題入手，闡述了作者對(duì)土地估價(jià)規(guī)程中各種方法應(yīng)用于教育用地評(píng)估的適用性和實(shí)務(wù)疑難解決辦法，最后提出在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何破解特殊用地評(píng)估難題的思考。
1986年4月我國頒布了《義務(wù)教育法》。這是我國首次把免費(fèi)的義務(wù)教育用法律的形式固定下來。陸續(xù)頒布施行的《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等等均對(duì)教育發(fā)展起到了積極推進(jìn)作用，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)保駕護(hù)航。
當(dāng)前在積極推進(jìn)城市化進(jìn)程中，涉及許多老舊校舍的拆遷與征收。同時(shí)我國人口結(jié)構(gòu)的老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，青年一代中迫于經(jīng)濟(jì)壓力，出現(xiàn)少子化、丁克家庭等新問題，部分地區(qū)學(xué)校由于生源不足，出現(xiàn)合并或者轉(zhuǎn)產(chǎn)，需要對(duì)不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值作價(jià)評(píng)估。集體土地入市后，進(jìn)城務(wù)工人員的子女教育，也需要政府出讓土地的地價(jià)評(píng)估。這些問題均對(duì)教育用地的供地政策與評(píng)估方法提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，筆者嘗試從供地政策和評(píng)估方法兩方面，破解教育用地的估價(jià)實(shí)務(wù)難點(diǎn)。
2.2 ? 教育用地的定義及教育產(chǎn)業(yè)分類
(一)土地分類中的教育用地定義及解釋
我國城市規(guī)劃部門在“七五”期間即對(duì)城市用地分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大量的研究工作，編制了《城市用地分類與標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范，并于1990年7月2日發(fā)布《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》(GBJ 137-90,建設(shè)部(90)建標(biāo)字第322號(hào))。其中C6公共設(shè)施用地大類下列示有教育科研設(shè)計(jì)用地、高等學(xué)校用地、中等專業(yè)學(xué)校用地、成人與業(yè)余學(xué)校用地、特殊學(xué)校用地以及科研設(shè)計(jì)用地等，同時(shí)對(duì)服務(wù)于居民小區(qū)的如托兒所、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等教育用地，劃歸R居住用地大類下。
隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)于2007年8月10日發(fā)布了《土地利用現(xiàn)狀分類》(GBT21010-2007)，其中在08公共管理與公共服務(wù)用地下列示083科教用地，指用于各類教育、獨(dú)立的科研、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、技術(shù)推廣、科普等的用地。
由于科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，中國城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院會(huì)同上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、北京大學(xué)城市與區(qū)域規(guī)劃系以及北京市、浙江省、遼寧、四川省等省市城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等單位，共同起草并修訂了《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》，于2010年12月24日以“住建部第880號(hào)公告”的形式發(fā)布，并于2012年1月1日正式施行。其中教育科研用地歸屬于公共管理與公共服務(wù)用地大類下，具體包括高等院校用地、中等專業(yè)學(xué)校用地、中小學(xué)用地、特殊教育用地以及科研用地；另外在居住用地大類下，各級(jí)居住用地均不包括中小學(xué)用地。
(二)目前各類教育產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)
根據(jù)教育對(duì)象的不同，教育產(chǎn)業(yè)科分為胎教、幼兒教育、初等教育、中等及高等教育、研究生教育、職業(yè)教育、特殊教育等不同類型，各種教育類型均有相應(yīng)的部門、省市法規(guī)等規(guī)定其用地規(guī)模及建筑類型要求。
根據(jù)教育手段的不同，還可分為遠(yuǎn)程教育、函授教育、全日制教育等不同類別，個(gè)別類別均可依托有條件的不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行教育事業(yè)的運(yùn)營。2014年，國務(wù)院取消和下放“利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的教育網(wǎng)校審批”，這是自1999年我國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)15年來，政府層面對(duì)如何發(fā)展遠(yuǎn)程教育的一次重大政策調(diào)整。
2.3 ? 用地需求、供地政策及稅收優(yōu)惠
(一)教育部門用地政策
根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)>的通知》(教發(fā)[2004]2號(hào)，2004年2月6日)中相關(guān)規(guī)定，綜合類、工、農(nóng)、林、醫(yī)學(xué)院校及體育、藝術(shù)類院校等普通高等學(xué)校，生均占地面積在54平方米至88平米。同年8月22日，教育部辦公廳印發(fā)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄的通知》(教體藝廳[2004] 6 號(hào))，其中對(duì)普通高等學(xué)校體育場(chǎng)地基本要求進(jìn)行了具體規(guī)定，如田徑場(chǎng)地基本要求為400米跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)占地面積為172.60米×91.52米=15796平方米，籃球場(chǎng)地基本要求為場(chǎng)地凈面積為28米×15米=420平方米，場(chǎng)地占地面積為32米×19米=608平方米。
而后教育部于2006年9月28日印發(fā)《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》(教發(fā)[2006]18號(hào))，其中首先劃分了學(xué)院與大學(xué)的區(qū)別：稱為學(xué)院的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上；稱為大學(xué)的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。然后該通知對(duì)于基礎(chǔ)建設(shè)有如下標(biāo)準(zhǔn)：普通本科學(xué)校生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上；學(xué)院建校初期的校園占地面積應(yīng)達(dá)到500畝以上。普通本科學(xué)校的生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上；稱為學(xué)院的學(xué)校，建校初期其總建筑面積應(yīng)不低于15萬平方米；普通本科學(xué)校的生均教學(xué)科研行政用房面積，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于20萬平方米，人文、社科、管理類應(yīng)不低于15萬平方米，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于30萬平方米。
(二)土地部門供地政策
2012年6月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金進(jìn)入教育領(lǐng)域促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見》(教發(fā)〔2012〕10號(hào))，此后各地陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，對(duì)本轄區(qū)的教育用地的供地政策提出各種優(yōu)惠條件。如義烏市陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見》(義政發(fā)〔2013〕90號(hào))、《民辦學(xué)校項(xiàng)目招選辦法》(義政辦發(fā)〔2014〕655號(hào))以及《落實(shí)民辦學(xué)校土地優(yōu)惠政策實(shí)施辦法》(義政辦發(fā)(2014)65號(hào))，指出國土部門每年在安排教育用地指標(biāo)時(shí)，要統(tǒng)籌安排民辦學(xué)校建設(shè)用地，重點(diǎn)保障引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)民辦教育用地需求；學(xué)校所需用地鼓勵(lì)通過有償方式獲得，也可以通過行政劃撥方式供給。東莞市出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步扶持民辦教育發(fā)展的若干意見》，民辦學(xué)校在建設(shè)用地、減免稅費(fèi)、水電雜費(fèi)方面將享受與公辦學(xué)校同等的待遇；新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校必須符合土地利用總體規(guī)劃和城鎮(zhèn)規(guī)劃，其用地可按照公益事業(yè)優(yōu)先安排，按公共設(shè)施辦理用地手續(xù)，以協(xié)議出讓供地，教育用地不得用于其他用途。
(三)稅收優(yōu)惠
教育事業(yè)事關(guān)國家法制基礎(chǔ)及社會(huì)穩(wěn)定，我國在教育事業(yè)上一直施行多種措施減免稅費(fèi)。如2005年8月20日以第488號(hào)國務(wù)院令頒布施行的《國務(wù)院關(guān)于修改〈征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定〉的決定》，以及2013年6月29日以第五號(hào)主席令頒布修改施行的《民辦教育促進(jìn)法》等法規(guī)規(guī)定，對(duì)于符合稅收優(yōu)惠的民辦學(xué)校，可依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)享受營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等稅收減免；民辦學(xué)校的供電、供水、供氣、排污、通訊等享受與公辦學(xué)校同等待遇；屬于《耕地占用稅暫行條例》和《耕地占用稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)校、幼兒園免交耕地占用稅。蘇州市政府第35次常務(wù)會(huì)議審議通過的《關(guān)于加快全市民辦教育發(fā)展意見》，也明確提出非營利性民辦學(xué)校享受公辦學(xué)校同等的稅收優(yōu)惠政策，其符合條件的收入免征營業(yè)稅和企業(yè)所得稅，其名下自用的土地、房屋免征城鎮(zhèn)土地使用稅和房產(chǎn)稅，符合條件的民辦學(xué)校承受土地、房屋權(quán)屬用于教學(xué)的免征契稅。
2.4 ? 教育用地的評(píng)估方法
由于教育用地歸屬于公共管理與公共服務(wù)用地大類下，《城鎮(zhèn)土地估價(jià)規(guī)程》(GB/T18508－2014)中關(guān)于該大類用地的影響因素說明為參照商服用地影響因素分析，并說明除遵循一般估價(jià)原則外，還應(yīng)考慮“發(fā)現(xiàn)并模擬市場(chǎng)價(jià)格的原則”、“區(qū)分市場(chǎng)定價(jià)與政策優(yōu)惠的原則”以及“區(qū)分效用為主兼顧用途差異的原則”。在方法選用上，規(guī)程說明“宜選市場(chǎng)比較法”、“酌情選用成本逼近法與公示地價(jià)系數(shù)”以及“慎用收益還原法與剩余法”。筆者分別說明各方法的適用性與實(shí)務(wù)操作的疑難解決辦法。
(一)公示地價(jià)系數(shù)修正法
根據(jù)北京2014版基準(zhǔn)地價(jià)，科教用地屬于辦公用地類別的二級(jí)分類，用途修正系數(shù)為0.9，而根據(jù)各級(jí)別平均熟地價(jià)測(cè)算，辦公地價(jià)相當(dāng)于商業(yè)地價(jià)的97%-99%，也即是科教用地地價(jià)相當(dāng)于商業(yè)地價(jià)的0.89左右。
根據(jù)上海2013版基準(zhǔn)地價(jià)，文體、教育用地可參照辦公用途地價(jià)修正，用途修正系數(shù)為0.8且不得低于同級(jí)別辦公基準(zhǔn)地價(jià)的60%，而根據(jù)上海基準(zhǔn)地價(jià)表，辦公用地在一二級(jí)之內(nèi)相當(dāng)于商業(yè)地價(jià)的62%-67%，但是在其他級(jí)別均超過商業(yè)基準(zhǔn)地價(jià)，故無法簡單得出教育用地相當(dāng)于商業(yè)地價(jià)的百分比或用途修正系數(shù)。
根據(jù)錦州市基準(zhǔn)地價(jià)修正體系(錦政辦發(fā)(2013)23號(hào))，科教用地分為兩類，公益性質(zhì)參照住宅用地，非公益性質(zhì)參照商業(yè)用地。根據(jù)佛山市南海區(qū)基準(zhǔn)地價(jià)(南府(2012)3號(hào))，科教用地適用基準(zhǔn)地價(jià)類型為住宅用地。根據(jù)海口市基準(zhǔn)地價(jià)(海府(2014)20號(hào))，科教用地使用工況倉儲(chǔ)用地地價(jià)類型，用途修正系數(shù)分為政府投資的用途修正系數(shù)為110%、非政府投資的用途修正系數(shù)為125%。根據(jù)廈門基準(zhǔn)地價(jià)(廈府(2014)164號(hào))，教育用地分為盈利性與非盈利性，非盈利性教育用地的供地方式為行政劃撥，利性教育用地的出讓價(jià)格按照不低于同級(jí)別商服用地基準(zhǔn)地價(jià)的50%進(jìn)行評(píng)估確定。根據(jù)武漢武漢基準(zhǔn)地價(jià)(武政(2015)49號(hào))，科教用地參照商務(wù)辦公用地地價(jià)，修正系數(shù)為0.6。
綜上所述，可以看出各地基準(zhǔn)地價(jià)編制機(jī)構(gòu)，對(duì)于教育用地到底歸類于哪種用地并沒有一個(gè)全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這一方面是囿于土地用途分類的“商住工”三大類的理論局限性，客觀上，也受限于搜集教育用地經(jīng)濟(jì)資料來源稀少、編制單獨(dú)類別基準(zhǔn)地價(jià)性價(jià)比低等現(xiàn)實(shí)困難。筆者認(rèn)為，可從教育用地的地價(jià)影響因素著手，既需考慮區(qū)域內(nèi)小區(qū)集聚程度、人口數(shù)量與家庭規(guī)模、道路通達(dá)度、環(huán)境影響等一般影響因素，也需考慮未來城市規(guī)劃與布局、不同類別用地配比平衡、城市招商引資及城鎮(zhèn)化影響下的人口政策等非實(shí)體因素影響，綜合參考當(dāng)?shù)刈≌玫鼗蛘呱虡I(yè)用地基準(zhǔn)地價(jià)，并進(jìn)行二級(jí)用途修正。
(二)市場(chǎng)比較法
查詢中國國土資源部以及土地市場(chǎng)網(wǎng)的土地交易結(jié)果公告，教育用地多為劃撥供地方式，部分區(qū)縣有極少出讓案例，出讓年限均參考綜合用地，設(shè)定為50年，價(jià)格起伏波動(dòng)較大，邊遠(yuǎn)山區(qū)地價(jià)僅為當(dāng)?shù)卣鬟w價(jià)格或工業(yè)最低出讓價(jià)，廣州、深圳等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密地區(qū)，地價(jià)又接近商業(yè)地價(jià)水平。筆者分析后認(rèn)為，部分教育用地除滿足區(qū)域內(nèi)適齡人口的基礎(chǔ)教育需求，還承擔(dān)著進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育需要，在市場(chǎng)化管理的運(yùn)營理念下，諸如擇校費(fèi)、贊助費(fèi)等巧立名目的非教育性收入已經(jīng)占據(jù)教育產(chǎn)業(yè)的大頭，故在市場(chǎng)比較法案例極其稀少的地區(qū)，可酌情選用其他方法測(cè)算教育用地地價(jià)。
(三)收益還原法與剩余法
從剩余法或者收益還原法的理論基礎(chǔ)來說，用預(yù)期收益或者現(xiàn)實(shí)資產(chǎn)價(jià)值，扣減房屋成本或物業(yè)運(yùn)營成本、經(jīng)營者合理利潤即為土地價(jià)值。但是根據(jù)資源配置原理，土地在開發(fā)建設(shè)過程中有利潤，房屋在工程造價(jià)及物業(yè)運(yùn)營中也有利潤，教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者的勞動(dòng)力、智慧貢獻(xiàn)及社會(huì)關(guān)系資源也會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，這才是不動(dòng)產(chǎn)價(jià)值的有機(jī)組成部分，單純的扣減各項(xiàng)支出或費(fèi)用，并一定適用全資源整合狀態(tài)下的不動(dòng)產(chǎn)價(jià)值。
從估價(jià)技術(shù)報(bào)告和操作實(shí)務(wù)來看，多數(shù)機(jī)構(gòu)能夠按照預(yù)期收益原則，搜集同一供需圈內(nèi)不同規(guī)模、檔次的各種教育類不動(dòng)產(chǎn)的運(yùn)營收入、運(yùn)營成本以及合理運(yùn)營利潤來測(cè)算。但由于教育用地屬于特殊用地，在按照盈利性產(chǎn)業(yè)測(cè)算經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要考慮其承擔(dān)的社會(huì)效益，適當(dāng)壓低其土地取得成本，以便土地管理部門進(jìn)行招標(biāo)、拍賣、掛牌或者協(xié)議出讓時(shí)，能夠有足夠的價(jià)格吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，為區(qū)域內(nèi)吸引其他投資產(chǎn)生光暈效應(yīng)。
(四)成本逼近法
根據(jù)規(guī)程內(nèi)容，成本逼近法適用新開發(fā)土地或者土地市場(chǎng)欠發(fā)育、少有交易的地區(qū)或類型的土地價(jià)格評(píng)估，教育用地即符合“少有交易的類型”。但由于教育用地一般需要建設(shè)在人口稠密地區(qū)，以保證人口數(shù)量、家庭規(guī)模和生源等必備條件，故成本逼近法的測(cè)算結(jié)果無法滿足出讓方要求或征遷時(shí)產(chǎn)權(quán)所有人的權(quán)益。并且由于城市建設(shè)的效用外溢影響，單純的依靠農(nóng)業(yè)征地或者取得費(fèi)用來測(cè)算城市建成區(qū)內(nèi)的熟地價(jià)格，也并非理想的解決手段。筆者認(rèn)為，成本逼近法在測(cè)算教育用地的實(shí)務(wù)中，務(wù)必嚴(yán)格按照各項(xiàng)法規(guī)操作，積極搜尋當(dāng)?shù)亟逃块T的各項(xiàng)法規(guī)及政府招商引資政策，綜合國土管理部門的優(yōu)惠條件，模擬教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)過程，滿足規(guī)程要求的“發(fā)現(xiàn)并模擬市場(chǎng)價(jià)格的原則”和“區(qū)分市場(chǎng)定價(jià)與政策優(yōu)惠的原則”，以達(dá)到滿足規(guī)程要求和規(guī)避執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
3 ? 教育用地轉(zhuǎn)商業(yè)用地
國有土地使用權(quán)取得中，經(jīng)常有些單位和個(gè)人弄不清綜合用地的概念，錯(cuò)誤的認(rèn)為“綜合用地”就是可以用做任何用途的國有土地，即可作為商業(yè)用地，也可以作為工業(yè)、倉儲(chǔ)用地或者是居民住宅用地。這種把“綜合用地”當(dāng)做“萬能土地”來理解的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。把綜合用地當(dāng)做商業(yè)用地使用和進(jìn)行轉(zhuǎn)讓也是不當(dāng)?shù)模媾R著法律風(fēng)險(xiǎn)。
綜合用地是指同宗地分別由不同用途土地所構(gòu)成的土地。依據(jù)《城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第十二條，我國國有土地出讓的用途包括商業(yè)和綜合用地，其中商業(yè)用地出讓最高年限四十年、綜合用地出讓最高年限五十年。因此，商業(yè)用地與綜合用地是兩種不同用途，其取得方式及地價(jià)等是不相同的。在土地轉(zhuǎn)讓中，受讓人除了要查驗(yàn)轉(zhuǎn)讓方的《國有土地使用證》，檢查其上載明的土地用途外，還要請(qǐng)轉(zhuǎn)讓方提供土地出讓或轉(zhuǎn)讓時(shí)簽訂的《土地使用權(quán)出讓合同》以兩相核對(duì)，查清規(guī)定的土地用途，避免用購買商業(yè)用途土地的價(jià)格只買到綜合用地而造成損失。
在目標(biāo)宗地，當(dāng)前用途明確為綜合，而受讓人擬得到商業(yè)用地的情況下，如何變性？依據(jù)《城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第十八條，土地使用者需要改變土地使用權(quán)出讓合同規(guī)定的土地用途的，應(yīng)當(dāng)征得出讓方同意并經(jīng)土地管理部門和城市規(guī)劃部門批準(zhǔn)，依照本章的有關(guān)規(guī)定重新簽訂土地使用權(quán)出讓合同，調(diào)整土地使用權(quán)出讓金，并辦理登記。本條規(guī)定明確了變更土地用途的報(bào)批程序，且可能涉及土地使用權(quán)出讓金增加，受讓人應(yīng)向當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)管理部門咨詢?nèi)绾无k理變更手續(xù)。
如不將原綜合用途土地變性為商業(yè)用地而用作商業(yè)目的使用的風(fēng)險(xiǎn)？一是存在著被認(rèn)定擅自改變土地用途、非法占用土地處以罰款或收回土地的風(fēng)險(xiǎn)；二是存在被責(zé)令按商業(yè)用途補(bǔ)交土地出讓金使受讓人增加投入的風(fēng)險(xiǎn)；三是在將來可能發(fā)生的轉(zhuǎn)讓或被拆遷補(bǔ)償情況下土地因用途為綜合被評(píng)估較低價(jià)值的風(fēng)險(xiǎn)。出于降低收購風(fēng)險(xiǎn)的需要，建議由轉(zhuǎn)讓人依法將綜合用途的宗地經(jīng)重新出讓變更為商業(yè)用途后，受讓人再購買該宗地（可先簽訂合同約定明確，土地變性作為支付轉(zhuǎn)讓金的條件進(jìn)行設(shè)置）。
綜上所述，土地用途是國有土地使用權(quán)中相當(dāng)重要的因素，切不可忽視，建議購置此類資產(chǎn)時(shí)聘請(qǐng)律師全程把關(guān)，杜絕法律風(fēng)險(xiǎn)。
4 ? 教育用地年限
50年，但是如果學(xué)校能繼續(xù)發(fā)展可以申請(qǐng)延長期限。根據(jù)國務(wù)院1990年頒布的《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第十二條規(guī)定：
土地使用權(quán)出讓最高年限按下列用途確定：
（一）居住用地70年；
（二）工業(yè)用地50年；
（三）教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育用地50年；
（四）商業(yè)、旅游、娛樂用地40年；
（五）綜合或其他用地50年；結(jié)合以上案例，由于開發(fā)商根據(jù)土地出讓合同所取得的土地使用年限為40年。
